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future英语小学(专业19篇)

时间:2023-11-21 05:49:54 作者:雅蕊 future英语小学(专业19篇)

学好英语不仅可以提高我们的语言能力,还可以开阔我们的国际视野。这里为大家整理了一些提高英语能力的学习资料,希望能对大家有所启发。

小学英语教学

一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落,四个多月120多个日日夜夜,可谓一路探索、一路艰辛。本学期,我担任六年级六个班的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。

一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对教学目标的不同:在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力,还让学生试着模仿教材书写单词;在保持兴趣的基础上学习新知识。设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作好课件,课后及时对该课做出总结,写好教学后记。

二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的自主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。

四、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

五、坚持用英语组织课堂教学,即用英语教英语(teachingenglishthroughenglish),并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身。目前,由于课堂仍是绝大部分学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境。我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性。具体做法是:

1、用英语组织课堂教学。课堂教学用语尽管大部分相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中得到提高。

2、力求自己的语音、语调、语言规范准确,并适时调整语速的快慢。

3、努力创造和设计英语语言情景。把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,在英语课上,除组织学生开展课文表演、课文复述等活动外,还经常根据所教内容,呈现与学生学习和生活相关的用语。并经常启发和组织学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活跃了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学期如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

经过一个学期的教学活动,学生的点滴收获都使我欣喜,经历了过程,丰富了体验,掌握了方法,获得了发展,我想---因为老师的用心,学生是幸福的。

小学英语课标

首先《义教课标》的实行是以《规划纲要》科学发展为依据为背景,强调课程人文性和工具性的双重属性的为指导思想。

新课标的基本理念:一是注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值;二是面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;三是整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;四是强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;五是优化评价方式,本次课标修订有五大重点。一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透;二是确立人文性与工具性;三是对新一轮课程改革理念的深化;四是坚持语言运用的核心理念;五是要求合理设计教学内容,科学控制课程容量,减轻学生的学习负担。

二、课标在哪些方面做了修订?

在二级和五级的语言知识的学习标准中,分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容,如单列出小学阶段应该学习的'语音项目、语法项目、功能项目和话题项目,减少了小学阶段需要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要求,如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量,将表演英文小话剧修改为简单的角色表演,将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。同时,还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关意念;调整和删除了文化意识标准中的部分内容,如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”,“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”,“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人际交往习俗”。

小学一级二级的目标中作出以下调整:在一级语言技能标准的“读写”要求中,增加了“能模仿范例写词句”;在二级标准“说”的要求中,增加了“能就日常生活话题作简短叙述”;将二级标准“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”。

小学英语作文

早晨我睁开眼睛,看看钟表,“天啊!已经七点半了.

我又要迟到了,”我想。没有吃早饭,我就匆匆朝学校赶去,可是天又下起雨来。

当我到教室时,数学老师已经开始讲课了。是王老师,所有的学生都怕他。我不喜欢他,也不喜欢他的课。我打开门,“王老师,我又迟到了。”“我早就告诉你不要迟到,可是你……”他生气地说。可是他突然停下来,看了看我的湿衣服。他很快脱下自己的上衣递给我。“把你的湿衣服脱下来,套上这件。”他和蔼地说。

衣服套我身上有点大,可是穿上感觉很温暖。

Future

目标:

1、了解keo未来考古鸟计划,引导学生热心参与,培养学生的公益心。

2、领悟科普作文的特点,学习科普作文的写法。

3、结合keo未来考古鸟计划活动,写一篇给5万年以后的地球人类阅读的科普作文。

教学重点。

1、领悟科普作文的写法,学习科普作文的写法。

2、对学生进行想象能力的'训练。

3、培养学生对人类命运与生存环境的高度责任心。

教学难点。

1、领悟科普作文的特点,学习科普作文的写法。

2、如何在科普作文中将科学性、人文性与艺术性结合起来。

课型:科普作文指导课。

教时:一教时。

教学方法:谈话法。

讨论法。

示范法。

教学内容和步骤:

一、课前准备。

写箴言等方式宣传keo计划。让学生了解keo活动的内容,明确作为一个中国人参与keo这一本世纪伟大幻想之旅的意义。

2、指导学生上网浏览。

3、课外阅读《科学之迷》、《中国国家地理》、《科学世界》、《中国科学探险》、《科技新时代》、《天文爱好者》、《科技中国》、《太空探索》、《奥秘》等科普杂志,积累材料,准备写一篇科普作文搭载keo卫星,献给五万年以后的地球人类。

二、教学过程设计。

1、创造情境,激发兴趣。

师提问:虫洞是虫子咬出来的洞吗?

生讨论明确:不是。

师提问:那虫洞是什么?

指名回答后明确:是宇宙时空折叠起来形成的时光隧道。它常在2个宇宙黑洞之间,是一个黑洞的量子泡末的一个气泡和另一个黑洞的量子泡末的一个小气泡相连通在一瞬间形成的微小通道。

生讨论明确:他将被白洞释放出去,进入了另外的一个世界也许是到达过去,也许是到达将来,也许是进入另外一个宇宙。他已经很难回到如诗如画的地球与亲人团聚了,因为回到地球时,他所有的亲人都不在了,地球已经经历了数万年甚至几十万年,地球人都是我们今天人类的子孙了。

师提问:宇宙文明分为哪几个阶段?

生讨论后明确:零文明阶段、一类文明阶段、二类文明阶段、三类文明阶段。

师提问:目前人类能穿越黑洞,穿越虫洞吗?

生明确:不能。

师提问:目前人类处于那个宇宙文明阶段?

生回答后明确:零文明阶段。

生明确:三类文明,约5万年以后。

生讨论发言:公元5万年时,地球可能是严重的冰河时期。我们的子孙已经成功改造了火星,火星南半球是绿油油的大地,北半球则是兰色的汪洋大海,人类已经移居到火星或者进化到类似爬行动物的各种形状,有些可能与几亿年前的恐龙相象。(教师注意肯定其他合理的回答)。

师阐述:大家很有想象力。那么,大家愿意把我们前面的预测和想象的告诉5万年以后的人类吗?说不定你的梦想都变成了事实,而且如果正好也是个和你一样的学生看到了你的话,他一定会认为你是一个非常神奇的孩子,能够预知未来。

2、简介21世纪工程----keo未来考古鸟计划,提出作文话题和要求。

师讲述:法国一家叫keo的国际组织计划(一个由欧洲当代艺术家及科学家让马克菲利普先生发起的放飞全球人梦想的计划,)将在20xx年发射一颗卫星,卫星上装满了记载当今人类的信息。5万年后,卫星将返回地面,以供未来的人类考古之用。这一计划叫keo计划(这三个字母是世界上100多种常用语言中使用频率最高的,因此具有广泛的意义,代表所有民族),承担这项使命的卫星叫做未来考古鸟。这项活动,被联合国教科文组织列为21世纪工程受到了不同国家人民的欢迎,大家都想把我们今天的历史、梦想和希望告诉未来的人类。现在的情况是,keo组织已收到来自200多个国家用近百种语言信息。然而这些信息绝大多数还是来自欧美等发达国家。来自我们中国的信息非常少,和我们祖国文化在世界上的地位极不相符,所以我们今天的科普作文将全部用电子邮件发给keo组委会,使这个代表地球的keo卫星上留下更多中国人的声音。

师提出这次作文话题和要求:所以今天的作文话题是:〈〈keo人类未来考古鸟计划与我〉〉。(板书)要求大家,借助平时积累的科学知识,展开你的想象力,自由地抒发心声与感想。但要求写科普作文,既有科普知识,又表现当代中国人的物质和精神生活面貌,同时注意语言和文章的结构,有文采,字数在6000字以内。

3、学生交流科普作文范文,领悟科普作文的特点和写法。

师请班级几位keo未来考古鸟计划志愿者朗读他们写给5万年以后人类阅读的科普作文。

章程朗读〈〈开学的第一天〉〉。

王小娟朗读〈〈快乐的旅行〉〉。

学生同桌或者上下位讨论。

指名学生回答:章程的〈〈开学的第一天〉〉记叙了在省城新学校开学第一天在太空馆上科学课的经过,表达了作者热爱科学的思想感情。巧妙地以上课师生答问形式介绍了太阳从衰老的死亡的历程。王小娟的〈〈快乐的旅程〉〉以第一人称我的时空旅行遭遇,给人们介绍了弯曲的宇宙、黑洞等科普知识。文章生动有趣,给人留下了深刻印象。

学生讨论后明确:以科学知识为起点,联系生活进行大胆想象,具有科学性、人文性和艺术性想结合特点。

4、教师小结。

从同学们的发言和讨论中看得出,同学们都有比较丰富的科学人文知识的积累,更可贵的是个个都有天才的想象能力,也很热心这次的keo未来考古鸟计划的活动,表现了同学们高度的公益心。那大家就把你的天才思想告诉5万年以后的人类吧,相信你他们一定会钦佩你的,就像现在我们钦佩古代的科学家哲学家思想家一样。

5、学生动笔写作文,教师注意巡回指导。

小学英语课件

在学生初学英语时,我没有将音标集中出现,而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时,我就将单词中各字母的发音教给学生,要求学生看清口型,领会发音要领,并将各字母的音标写在黑板上,如教学bike这个单词时,告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标,使音标与单词紧密相连,潜移默化,经过长期训练,学生看到单词就能发出该单词的音,而且对音标也熟悉了,对学过的单词能记得更牢固。

到了高年级,当学生对音标有了一定的认识之后,我就将48个音标集中出现,让学生对音标有个整体认识,了解字母和音标的区别;讲解一些简单的发音要领;了解字母以及字母组合的发音规则;初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词,对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标,就能更好地掌握语音,能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样,既培养了学生的自学能力,大大提高了学习效率,又增强了学生学习英语的信心。

在教学音标时,我让学生在教师的指导下,自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念,出示一组单词,让学生通过读单词,发现这些单词的共同之处,进而认识该组单词的元音或辅音,并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词,然后小组讨论i的发音,最后总结出i发/ai/,而且教师还要引导学生观察这四个单词,发现他们的构词特点,然后再给出新单词kite,line,mine,quite等,让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结,会学得更活、更好,对音标的印象会更深刻,掌握会更牢固。

当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后,我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读,这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力,又培养学生按照读音规则,把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中,我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的,关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时,我都让学生试着发该单词的音,然后再分析单词的音标,以音带词,要求学生不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。长期这样训练,能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较,能使学生看到音标就能写出单词,甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。

兴趣是学生学好英语的关键,兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣,就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练,鹦鹉学舌,那么学生一定会很容易厌烦。所以,在音标教学中,要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学,学中用,让学生在没有负担的情况下,在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味,为了让学生学的有趣,我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标,这比传统的音标认读、识记效果要好得多,尤其是对于小学生来说,能大大激发他们的学习英语的兴趣。

小学英语作文

我在“新东方“学习新概念英语,但上课时纪律很糟糕。因为我们班有:三大捣蛋王。

一大:骡子思维。

他叫马xx,上课自封“骡子思维”。他学习不好,又贪玩,所以老师很生气又很无奈。

上课时,他不是一边吃饼子,一边听mp3;就是一边唱歌一边玩龙珠小人。

其实,他以前叫"马桶",但有一天上课时,老师讲:“翻译英语要注意语序,要有逻辑思维。”他听了,立马道:“是骡子思维!”以后,每当老师讲课、批评人的时候,他都要说:“要有骡子思维!嗬耶!”

还有一次,老师讲:“goste(魔鬼),他听了,立马拉开旁边空桌子的凳子,喊到:gostewoman(女鬼)请坐!”我们立该哄堂大笑。有他的`课堂,真是笑料百出!

二大:尿人。

“尿人”原名严xx,因为声音尖而被称为“鸟人”,经过大家改良后,被称为“尿人”。

他虽然学习很好,但是个“问题”学生。上课老师讲一句,他问一句:“老师,xx是什么呀?什么意思?怎么写?”直到老师发火,骂他:“你有没完?”他才善罢甘休。

三大:真人“阿衰”

“阿。

衰”,原名李x,之前叫“哦买嘎地!”(oh,mygod的变异),但因他最近迷上了《阿衰online》,经常就一高兴就边打着拍子边唱“阿衰online”。

好家伙,上课呢,“三大们”,一会“要有骡子思维”,一会“老师......,一会儿"阿衰online"真是啥上课呀!

饿的神呀,救救我吧!!!

小学英语论文

课题研究的目的和意义:

目的:

小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,在教学中应充分考虑到学生的年龄特征,合理设计教学方法。肢体语言是富有表现力的特殊语言,它能够增强语言的生动性和表演力,激发学生的学习兴趣,维系他们的注意力,提高学习效率。

意义:

1、肢体语言的形象性便于学生接受新知识。

教学时,如果枯燥的领读、跟读,学生很快就会产生厌烦情绪。而如果运用手势表示大小写字母,或者让学生想象怎样用手势表示字母,则会很快调动起学生的积极性.

2、肢体语言的.分析性利于学生理解新内容。

让学生以小组为单位,边做动作边说句子,编成情景短剧的形式进行表演,使学生在短时间内采用联想记忆有效掌握这些句型,效果非常好。这些方法能极大的提高学生学习英语的兴趣,提高教学效率.

3、肢体语言能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。

教师有意识的挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量,讲课时运用适当的动作,给学生以亲切的微笑、和善的神情都可以摆脱和缓解学生的心理障碍,激发学生开口模仿的欲望,直观生动的体态语能深深吸引学生的兴趣.

国内外同类课题研究现状及发展趋势:

国外:

美国心理学家albertmehrabian实验得到了一个公式,如下:信息传达总量=7%的语言+38%的语音语速+55%的面部表情和动作。很明显,身体语言有在教学中有个突出的功能。如果你是个成功的英语教师,你就不会光光只使用一种语言教学方式而更多地会使用一些肢体语言,如暗示,身体动作,面部表情等等以来达到最好的教学成果。如果说教师的语言表达能够激发听力,那么肢体语言的表达就能激发想象力。肢体语言导读(英)德斯蒙德•莫里斯著,肢体语言手册(英)彼得•卡雷特(petercollett)著。

国内:

此课题在国内的研究主要是北师大的教师胡春洞的《英语教学法》。他认为语言是一门艺术,思维是一个过程,学生处在英语语言的学习中,从挺英语,接触英语到说英语用英语,需要一定的时间来消化和转化。肢体语言的恰当运用恰是使“课堂教学英语化”和“在英语环境中学英语”产生了一定的时间空间距离,给教师和学生都提供了一个广阔的天地,使学生在学习英语的过程中能不断的“跳一跳,摘到桃”,从朦胧逐步到清晰,最终到达课堂教学英语的教学目的。

课题研究的主要内容和方法,研究过程中的主要问题和解决办法:

主要内容:

将肢体语言巧妙、自如地与小学英语教学相结合,这种直观的教学法,极大的有助于学生理解和感知英语。听觉和视觉的结合易于加深印象,强化记忆.由于我国学生学习英语缺乏英语语言环境,充分利用直观教具和电化教学手段就显得尤为重要,直观教具为英语教学提供了各种教学情景和较真实的交际场合.这有利于创造英语环境,促使学生直接用英语思维并增加使用英语的机会。

调查研究方法:本文采用了理论研究法和实践操作法和资料分析法。

主要问题:

1主观:由于知识水平有限和所掌握的常识还不够健全,所以此论文还有许多地方要进行改进和提高。

2客观:有些客观条件的限制,不能进一步了解,导致部分内容论据不是很充分。

解决办法:

1加强自身的学习,不断的提高知识储备。请教相关的老师和同学来完成本论文的调查和分析。

2由于客观条件有限,所以可以通过网络和书籍的渠道来实现论文相关例证研究。

课题研究起止时间和进度安排:

1.12月1日至12月15日:选导师及撰写论文方向。

2.月16日至12月31日:与导师商榷论文题目。

3.1月1日至203月15日:撰写并提交开题报告。

4.年3月16日至2011年4月25日:撰写并提交毕业论文。

5.2011年4月26日至2011年5月7日:准备并参加毕业论文答辩。

6.2011年5月8日至2011年5月12日:导师上交所有论文材料。

[小学英语]小学英语教学不可走偏

在许多人看来,英语学习似乎越早越好,他们的理论依据就是所谓的“语言学习的关键期”假说。

过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。

许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在前,我国著名的英语教育(-上网第一站35d1教育网)专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。

[1][2][3]。

[小学英语]小学英语教学不可走偏

最近一段时期,由于强调企业做强做大和可持续发展的理念,企业文化研究成了社会关注的热点问题,企业文化是一个很广义的概念,其中包括企业思想文化、战略文化、制度文化、管理文化、经营文化、形象文化、品牌文化和组织宣传文化等等。

这么宽泛的企业文化内容,一个企业用3~5年时间是难以做到的,也是难以定位的,但企业做长了做大了就可以比较清晰地让消费者读懂企业的文化定位。比如:贵州茅台酒历史悠久、醇香味浓、健康时尚,用一句:“茅台酒喝了不上头、茅台酒喝出健康来”,就将“茅台酒”的企业文化定位为历史悠久的健康饮品。大家想一想,“茅台酒”从出世到今天已经有一百多年的历史了。所以,文化是一种积淀,企业文化更是一个企业管理和品牌的历史积淀。

近些年,由于推行西方企业的优秀管理制度和优秀企业文化,我读了许多欧美、日本、韩国和港台的企业管理和企业文化建设方面的书。说句心里话,有时候越读越糊涂,为什么呢?这是因为西方的企业文化是生长在西方的社会和人文环境中,日本和韩国的企业文化是生长在日韩的社会和人文土壤中,每一个民族文化有每一个民族的视角和看待世界的方法,所以西方和日韩企业的管理制度和企业文化只适用于它的本国企业,照抄照搬到中国来,肯定行不通。

这就是必须把“马克思主义理论与中国革命实践相结合”的道理,所以中国企业文化的建设,必须是把西方企业管理文化中最普遍、最优秀的部分与我们企业发展的实践相结合,才能创建我们自己的企业文化。

但每个企业的企业文化又有所不同,每个企业在社会上让消费者感到有区别、不一样、有特点,消费者就记住了有特点的企业和品牌,并长久地消费该企业的产品,这样的企业就可以称之为有较好的企业文化了。我比较喜欢李嘉诚先生对中国企业文化建设的理解,他说:“我是把中国的哲学思想和西方的管理制度结合起来进行企业管理的,对企业的事我用西方管理制度比较严格,对企业的人我用中国哲学思想,比较有人情味。”作为华人首富,我想这是他几十年做企业的经验之谈。

近段时间,有些企业家向笔者提出怎样理解企业文化建设的新思维和新方法,我回想了一下自己这些年参与国企、民企和中外合资企业管理的经历,对企业管理文化新思考的“新”字,有了一些体验。

企业管理文化新思考的“新”字,不是“新鲜花样”而是“新的回归”,

企业这种组织是以盈利为本,功能是盈利,一切“新思考”都应围绕企业盈利和股东利益最大化来进行。当然有了盈利,也应该考虑回报社会。

做企业的人都知道,企业生存发展四个字:叫做“经营管理”,有的人叫“内政外交”。管理是内政,经营是外交。对待“内政外交”,企业家和职业经理人有所不同,企业家的内政外交是:内政管用人和游戏规则,外交管企业战略和资源平台;职业经理人的内政外交是:内政管成本、营收和利润,外交管客户、目标市场和品牌塑造。企业家和职业经理人必须分工协作,不要管理错位,错位就会失去战略战术,就会失去人和,在号召“以人为本”的中国,失去人和就是面临危机,不会处理危机,企业一定破产,破产的企业是没法谈文化建设的。

企业家和科学家、哲学家一样,就是把复杂的事情(管理文化)搞简单,便于操作。企业管理制度的条文是拿来执行的,越简单易记越好,而不是拿来汇报的,装修门面,哄骗社会和上级。

企业管理文化应该建立一个“动态循环平衡”。不要指望制定了一些规章制度就要管理多年、一劳永逸,这是不可能的事。管理制度要随企业管理文化的变化而变化,但核心文化不能变。那么企业管理的核心文化是什么呢?是成本、利润、营收和品牌文化。

所谓企业创新文化,其实就是工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等的重新组合。作为管理者,仔细观察各种产业的现有工艺、要素、产品、体制、机制、资源、流程等,进行了一些巧妙的横向移植和组合,有时候能够达到意想不到的创新效果。

企业家是感性文化的居多,但必须有一个正确的感性目标,去判断“正确的事”;而职业经理人(管理者)是理性文化的居多,他们有一套理性的知识和职业准则,只是把“事情做好”。如果企业家判断错了,职业经理人就会把错的事情做完,直到企业破产;如果企业家判断正确,职业经理人就会把正确的事做好,做到企业强大。

一讲企业竞争文化,多数人都讲“龟兔赛跑”,你死我活;其实随着时代的发展,企业竞争文化已经演变为竞合文化,这就是:在陆地上兔子背着乌龟跑,在水里乌龟驮着兔子游,共同到达终点,实现合作双赢。

大企业研究文化,中企业研究战略,小企业研究生存,各有规模、各有选择。但大企业一定要坚守中小企业的管理文化和管理流程,使组织扁平化,信息通畅化,决策快捷化;中小企业也一定要把眼光放远,预备企业战略和企业文化,使企业做强、做大、做长。

来源:中人网。

[小学英语]小学英语不宜用国际音标

迄今为止我没教过小学生班,但教过个别小学生,也多次听过小学一年级的英语课。我愿意就这个问题和大家交换意见。

1、发音准不准:英语学习中第一关是发音关。我认为准确的发音只能从听准确的发音、模仿准确的发音而来,小学生尤其如此,因为儿童一个很重要的特点是模仿能力强,应该充分利用这一点。准确的发音不可能从书面符号来,任何书面的符号是白纸上的黑字,本身没有任何声音,不可能教人准确的发音。

2、阅读中遇到生词,怎么读:初学者尤其是小学生,先以听、做、说为主,单词的书面形式不是主要内容,甚至可以暂时不要求记住。

1、错觉之一,学生认为“我会国际音标,因此我的发音必然准确”,从而放松对自己寻音的重视。实际上,“会国际音标”而发音不准的'人多得很。有些人认为某某人的发音准是国际音标的功劳;其实,即使学了国际音标,如果听到的发音不准,学生发音也不可能准。关键是耳朵听到的音要准,而不是眼睛所看见的符号。

2、错觉之二,学生认为英语单词用字母拼写是毫无规律的,只有音标才能表示单词的读音,因此每记一个单词,要记住其两个书面形式:一个是字母的,另一个是音标的;这就必然增加记单词的难度。同时,学生容易把字母和音标混淆,见到生词,如果后面无音标,容易读错,例如把mail读成mile,即把字母“ai”读成音标/ai/。

三、解决见生词要会读出音的办法:

1、以听、做、说带路,学单词的拼写形式时采用“读音规则加辅助手段”的办法;应该逐渐培养学生见生词能读出音的能力;并不是说要学生背规则条条,而是引导学生从所学的单词中自然归纳出规律。个别单词读音有特殊之处就用辅助手段注音(即,在字母上方直接注符号或在单词后面括弧内重拼),不特殊的就不必注音。英语拼写和读音之间的关系,尽管存在少量的特殊情况,但总的说是有规律的,掌握这些规律对记单词很有帮助。规律是客观存在的,不会因为人不认识它、不利用它而消失。学英语,要记几千、甚至一两万个单词,学生应该学会把单词的意思、读音、拼写三方面结合起来记,而不要总是把音标插在中间起干扰作用。

[1][2]。

[小学英语]小学英语不宜用国际音标

(1)为初学者打下良好发音基础。让学生学习英语之初就准确地掌握了英语正确的发音,为以后口语学习打好基础。

(2)音标手势操激发学生学习兴趣。现在我们英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的,教学模式较为多样,课堂气氛也轻松、活泼,这样对刚入门的初学者来说,可减少学习压力,培养英语学习兴趣。

(3)音标记单词快速、有效。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。如果学生熟练掌握了英语音标的发音规律,可做到“见其形读其音,听其音写其形”,具备了这种能力,可极大地减少学生在高年级时的英语单词记背任务感。

(4)英语音标学习促进语感培养。学习英语的最高境界就是语感的形成,学习英语音标可较早地培养学生的语感。

因此,音标是听力和口语提高的前提,是学习英语的最重要的也是最基本的工具基础。

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世上没有陌生人,只有还未来得及认识的'朋友.我朋友多,大多只是一面之缘,通报一下姓名,发发名片而已.没办法,跑保险的基本上都是君子之交淡如水,把钱拿到手就告一段落.即使这样,我还是遭到老婆严肃批评,说我交友不慎.

作者:冬亥作者单位:刊名:新一代英文刊名:thenewgeneration年,卷(期):2008“”(5)分类号:关键词:

小学英语英语教案

在具体活动中,教学每个环节各个小组成员必须有明确的分工和任务,老师要做好抽查和管理,让每个任务落到实处。

随着社会的发展,英语的实际运用也变的越来越重要,作为一名教师应该不断提高自身专业素质,在教学中不断充实自己,为社会培养有用的人才。

小学英语英语教案

学生的基础知识和基本技能都得不到有效落实,,教学流于形式;尤其对于管理经验和方法欠缺的老师,一定会栽跟头。最终学生会一头雾水,对今后的英语教学造成很多麻烦和阻力。究其原因,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识上有了断层,这是英语教学的大忌。,学生的学习成绩往往忽上忽下或越来越差。以后的教学没法开展。

我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的dqu;活dqu;,dqu;乐dqu;,dqu;玩dqu;中。我们更要注重学科本身,基础知识和基本技能永远要摆在教学首位。知识和兴趣要并重,必要时要有取舍,在教学中我们应该做到:

英语小学日记

简单复习一下,这可正是对我教得好坏一个全面得检验......上课了,我表面上镇定自如地走上了讲台。一些常规得课堂程序之后,我开始了课堂复习步骤,出乎意料得是学生们反应迅速,对答如流。说真心话,看到这我心里真得感到无比喜悦。

晚上回到家,想起白天上课得情景,我感慨颇多,我想我真正体味到了劳动并享受着劳动后得成果得愉悦了。当然,在物欲横流得现代社会,这个观念也许会显得有些陈旧和俗套,但它却有着与生俱来得独特得古朴、风韵和精华。我们不能将快乐简单地理解为物质利益得获得和某种非精神意味得享受,快乐与否在于我们自身、我们得付出和我们得感受。由此我想到现在得学习,很长得一段时间,我都因没有进入理想得学府而怨天尤人,失却快乐。其实不断得学习便是一种快乐,奋进着永不放弃,需要不断体验快乐来支撑。不久得将来,我会成为一名人民教师,我会辛勤地工作,用心地去教书育人,我相信我一定能在平凡、艰苦中感受到欣慰和快乐。

小学英语英语教案

板书准备:将黑板分成三部分,左侧画一个金色的大奖杯作为评价,中间留出板书主要句型,下面留出板画学生的兴趣爱好,右侧是新单词的图片。(见附1)。

学生分组:将学生分成六个大组,每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

小学英语英语教学随笔

小学英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。笔者看了很多关于小学英语教学随笔的案例文章后,觉得小学的英语教学可以从朗读、背诵方面找突破点用于提高孩子的成绩。

一、用朗读培养学习小学英语的兴趣。

关于小学英语教学,有这么一句话“兴趣是最好的老师!”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿,朗读所学的句型,课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等,无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力。有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心,从而越学越想学,越学兴趣越浓。

二、用朗读促进学生听力和思维能力的发展。

朗读能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。通过教师示范读,学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容,从而产生成功感,进而激发学习兴趣。

那么怎样进行朗读教学呢?1.范读。

用录音或教师自己进行课文的示范朗读,为学生的朗读树立榜样。

2.领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式,是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其教师的领读,教师深情有表情地领读,正确又优美的语音语调,使内容富有感情、富有真实感,会带给学生更大的感染力,进而更大地激发了学生学好英语的积极性。

3.伴随情景的朗读。

借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备,教师边呈现情景边领读,学生跟读,不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆,容易引起学生的兴趣。

6.背诵并复述。

背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明,能背诵课文的学生,英语学习是不会差的。通过复述,有助于学生熟记语音材料,积累语言知识,有助于学生创造能力和思维能力的发展。

纵观那么多的小学英语教学随笔,小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练,帮助学生学会如何正确使用英语,并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中,听、说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的。儿童学习英语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩,喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,小学英语教学必须根据学生的性格特征,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善。

小学英语课件

英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。

小学英语 趣味 单词教学

在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验,我在单词教学中积累了几种教学方法,现与大家一起探讨学习。

我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒,里面可是五花八门,样样都有:有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸,各种单词卡片,还有小刀、胶水、奖品(不同的内容制成不同的奖品)、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时,我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中,学生也可积累大量的东西,最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.

1)小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时,尽量运用直观形象的实物展示给学生,如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上,让学生摸一摸,看一看,闻一闻,尝一尝,这样学起来印象更深刻;利用小学生的好奇心理,用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容,老师的动作就勾起了学生的好奇心,学习的效果就好多了;运用多媒体将声音,图形,动作有机地结合展示给学生,如教动物类单词时,可爱的动物形象,逼真的动物叫声让学生如亲临动物园,与动物朋友们在一起,边玩边学,学得快,记得牢。

2)运用聚光灯功能,看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后吧聚光灯放在图片的边角上,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“is it a…?”回答:yes it is.或no,it isn’t.等。哪个组猜对了就记分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时,经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1)抢读单词:这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后从教学系统中调出单词,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词,或将图片上的单词拼出来,读对说对拼对的给该组记分,得分最多的组为优胜。

2)看图写说词:这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来,将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,让学生们看一分钟,然后用电子白板软件遮屏,再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来,最对最多最正确的组获胜。

3)耳语传话:每一排为一组,全班分成两组,教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后,最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生,这位学生再把听到的单词告诉前面的学生,这样依次进行下去。最后,第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来,传得最快,最准的组获胜。

歌曲的安排,可根据教学内容而定,因为小学生好动,好表演,可以让他们在唱起来的同时,动起来,演起来。课前,可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲,通过唱歌热身,可增强学生的学习兴趣。课间,可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣,让他们唱歌休息,劳逸结合,就会丝毫没有劳累的感觉,这样便于记忆,增强了词汇的创造性和趣味性,更能活跃教学气氛。

总之,在活跃的氛围中学习单词,能够有效地提高了学生学习的积极性,让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体,以学生为主体,充分采用多种有效的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

[小学英语]小学英语教学不可走偏

在许多人看来,英语学习似乎越早越好,他们的理论依据就是所谓的“语言学习的关键期”假说。

1967年,lenneberg通过对儿童语言障碍的研究提出在语言学习的过程中存在着一段时间(大约10岁前),在该段时间内,语言的习得最为容易,而超过这段时间,语言的习得能力就会受到限制。在此之后几十年的时间里,人们针对这一假说进行了大量的研究,支持者与反对者都不乏其人,时至今日也尚无定论。因此,“语言学习的关键期”理论仍然还是一个未经验证的假设,而且,这一关键期主要是指母语的习得而言,用在外语学习上未必合适。

许多人认为儿童要比青少年或成年人具有更多的学习外语的优势。早在前,我国著名的英语教育专家桂诗春教授就明确指出这种看法是不能成立的。儿童具有模仿力强、听觉敏锐、心理障碍较少的.特点,这是青少年和成人所不能比的,但是不能因此而过分地夸大儿童在外语学习方面的优势。与儿童相比,青少年的智力较发达、记忆力较强,而成年人具有较强的学习动机和学习持久性、较高的语言规则归纳能力,这都是外语学习所必需,也是儿童所不及的。大量的研究表明,除了语音之外,儿童在外语学习方面与青少年和成人相比,并无任何优势可言。

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